|
INTRODUCCIÓN A LOS PROBLEMAS EMOCIONALES Y DE CONDUCTA |
|||||
| Índice LOE |
Este tipo de trastornos van en aumento. Estudios epidemiológicos señalan una prevalencia de entre 4,3 y 8,9 % los casos de trastornos emocionales y entre 1,8 y 11,6 % en el caso de trastornos de conducta. Esto indica la importancia de intervenir ante una realidad evidente, pero sin olvidar que tan negativo puede ser el no hacerlo como hacerlo en casos que no son sino una expresión del desarrollo infantil, ya que dado que los niños están en una etapa de desarrollo algunas de las conductas que ponen de manifiesto desaparecerán en el mismo proceso de desarrollo. Es función del psicólogo y del orientador escolar discernir si la demanda de los padres o de los profesores es adecuada, o por el contrario se trata de exigencias de cambio conductual exageradas. Los problemas de conducta son los más demandados a dichos profesionales, ya que es probable que los adultos no deriven los problemas emocionales hasta que estos no afecten al rendimiento escolar. A veces los problemas emocionales y de conducta se presentan en uno de los contextos (el escolar o el familiar). En los casos más graves los trastornos se manifiestan en ambos ámbitos. La evaluación de estos trastornos pasa por la observación del comportamiento del sujeto en los distintos contextos, por lo que habrá que informarse tanto de los padres como de los profesores de cómo es la conducta del sujeto, pero sin olvidar que la mayor información nos la podrá aportar el propio individuo por lo que habrá que realizar una evaluación completa con este último antes de tomar ninguna decisión. (Resumido del capítulo 23 "Alumnos con trastornos emocionales y de conducta", en Bonals, J. y Sánchez-Cano, M.:"Manual de asesoramiento psicopedagógico". Barcelona, Graó. 2007) Más Artículos: INTRODUCCIÓN A LOS PROBLEMAS EMOCIONALES Y DE CONDUCTA PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN PARA TDA-H |
|
|||
| Celos | |||||
| Disciplina | |||||
| Hiperactividad | |||||
| Acoso Escolar | |||||
| Enuresis | |||||
| Tartamudez | |||||
| Desarrollo etapa Primaria | |||||
| Etapa de Educación Primaria | |||||
| Desarrollo etapa Secundaria | |||||
| Desarrollo Cognitivo | |||||
| Desarrollo del Lenguaje | |||||
| Desarrollo Personal y Social | |||||
| Desarrollo Motor | |||||
| Prevención | |||||
| Intervención | |||||
| Enseñar a Pensar | |||||
| Atención Temprana | |||||
| Alumnos Ciegos y Ambliopes | |||||
| Alumnos Hipoacúsicos y Sordos | |||||
| Alumnos con Déficits Motores | |||||
| Dificultades de Aprendizaje | |||||
|
Trastornos del Desarrollo |
|||||
